Як працювала дистанційна школа «Джерело»: матеріал «Освіторії» 2021 року
24 січня 2021 року освітнє медіа «Освіторія» опублікувало великий матеріал про Центр дистанційної освіти «Джерело». Авторка Олена Юрченко описала приміщення школи, роботу педагогів, власну навчальну платформу, оцінювання та способи спілкування учнів.
Публікація з’явилася в період, коли дистанційне навчання вже стало знайомим більшості українських родин через карантин. Водночас матеріал показував модель закладу, який створювався для постійної онлайн-роботи задовго до пандемії.
Власна платформа і поєднання форматів
За описом «Освіторії», навчальний процес поєднував матеріали, доступні на платформі, з онлайн-спілкуванням із педагогами. Учень міг повертатися до уроків, виконувати завдання та бачити результати, а батьки — отримувати інформацію про успішність через окремий кабінет.
Матеріал також описував консультації з учителями, роботу кураторів і різні типи перевірочних завдань. Така структура відрізняє дистанційну школу від набору відеозаписів: учень не лише переглядає контент, а проходить програму у взаємодії із закладом освіти.
Окремі деталі навчальної моделі, кількість занять і склад пакетів із часом можуть змінюватися. Тому медійний опис потрібно відділяти від актуальних умов вступу, опублікованих на сторінках школи.
Хто навчався дистанційно
У публікації названо кілька груп учнів, для яких такий формат був практичним:
- діти, що проживали за кордоном;
- учні з віддалених населених пунктів;
- спортсмени, музиканти й митці з насиченим графіком;
- діти, яким потрібен індивідуальний темп;
- учні з територій проведення ООС та окупованого Криму.
За даними, наведеними «Освіторією» на момент публікації, у школі працювали 40 учителів, а навчалися понад 1500 учнів та екстернів із 50 країн. Ці цифри описують стан на січень 2021 року і не є актуальною статистикою школи на сьогодні.
Соціальна взаємодія
Один із найчастіших сумнівів щодо онлайн-школи стосується спілкування. У матеріалі описано онлайн-зустрічі класів із кураторами, спільні обговорення й можливість брати участь у заходах. Для учнів, які могли приїхати до Києва, проводили також очні зустрічі, поїздки та майстер-класи.
Дистанційний формат не гарантує соціалізації автоматично. Її якість залежить від активності дитини, роботи школи та позашкільного життя. Проте приклад «Джерела» показував, що онлайн-навчання не обов’язково означає повну ізоляцію учня.
Місце в розвитку дистанційної освіти
У тому ж 2021 році в журналі «Науково-педагогічні студії» вийшла стаття «Проблеми становлення дистанційного навчання в Україні». Її автори навели «Джерело» та «Центр освіти “Оптіма”» як приклади закладів, які працювали виключно як дистанційні школи.
Ця згадка не є рейтингом і не порівнює результати учнів. Вона важлива як незалежна фіксація того, що на початок 2020-х років в Україні вже існували школи, для яких дистанційне навчання було основною організаційною моделлю.
Повний матеріал доступний на сайті «Освіторії», а наукова стаття — у п’ятому випуску «Науково-педагогічних студій».